El fracaso escolar es una realidad en un elevado n\u00famero de hogares. Seg\u00fan los expertos, casi un 30 por ciento de los ni\u00f1os espa\u00f1oles saca malas notas de forma habitual, porcentaje muy superior a la media europea. El 35 por ciento de los alumnos no supera el segundo curso de ESO y el 48 por ciento no termina el bachillerato. De los alumnos que finalmente llegan a la universidad, uno de cada dos abandona los estudios.<\/p>\n
Se entiende por fracaso escolar la incapacidad del ni\u00f1o para alcanzar el rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedag\u00f3gico. Los trastornos del aprendizaje y los trastornos emocionales est\u00e1n detr\u00e1s de la mayor\u00eda de casos de fracaso escolar, y s\u00f3lo un 2 por ciento de ellos se debe a factores intelectuales.<\/p>\n
Es importante detectar el problema en sus inicios y diagnosticar y, en la medida de lo posible, corregir la presencia de condiciones f\u00edsicas o problemas de salud que puedan inducir en el ni\u00f1o un retraso en el aprendizaje de la lectura, crucial para asimilar de forma de correcta los contenidos educativos que aprender\u00e1 en el futuro. Defectos de visi\u00f3n o audici\u00f3n o enfermedades f\u00edsicas como la diabetes, epilepsia, alteraciones cardiacas y enfermedades gen\u00e9ticas pueden constituir un impedimento para el aprendizaje. Tambi\u00e9n otras caracter\u00edsticas f\u00edsicas como tartamudez, cojera, obesidad, etc. har\u00e1n que exista un problema de socializaci\u00f3n que puede influir en su rendimiento.<\/p>\n
Entre los trastornos de aprendizaje ocupa un lugar importante la dislexia, que afecta a ni\u00f1os con un nivel mental normal o superior que sin embargo no son capaces de aprender a leer. Estos ni\u00f1os leen despacio y con dificultad, confunden letras parecidas, invierten s\u00edlabas, cometen frecuentes omisiones (ignoran letras o palabras) y tienen dificultades con la ortograf\u00eda. Con cierta frecuencia los ni\u00f1os disl\u00e9xicos han tardado mucho tiempo en aprender a hablar y andar.<\/p>\n
Un 30-50 por ciento de los casos de fracaso escolar se deben a factores emocionales. Depresi\u00f3n, baja autoestima, trastornos de ansiedad y, menos frecuentemente, neurosis o psicosis tienen una clara incidencia sobre el rendimiento escolar. Como siempre, el papel de la familia es vital para mantener la estabilidad emocional del ni\u00f1o. Circunstancias familiares como el fallecimiento de uno de los progenitores o de otro ser querido, el nacimiento de un nuevo hermano, la separaci\u00f3n de los padres o un nuevo matrimonio afectan al desarrollo emocional del ni\u00f1o. Tambi\u00e9n influye el estilo educativo de los padres: tanto la severidad excesiva como demasiados mimos le crean una fuerte inseguridad.<\/p>\n
Pese a que los factores intelectuales explican un porcentaje muy bajo de fracaso escolar, hay que evaluarlos con atenci\u00f3n. Esto se realiza mediante la aplicaci\u00f3n de pruebas que calculan el cociente intelectual. A medida que el coeficiente desciende con respecto a la media (100), en particular cuando se sit\u00faa por debajo de 85, van aumentando las dificultades. Estos ni\u00f1os pasan de un curso a otro sin haber asimilado lo anterior y finalmente su inmadurez mental les hace fracasar. Cuando el cociente intelectual se sit\u00faa por encima de 130 hablamos de ni\u00f1os superdotados que, parad\u00f3jicamente, tambi\u00e9n sufren fracaso escolar. Las escalas del desarrollo, comentadas en otra secci\u00f3n de la web, eval\u00faan en qu\u00e9 lugar de la secuencia global del desarrollo de la inteligencia se sit\u00faa el ni\u00f1o.<\/p>\n
Finalmente, una causa importante es el Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n-Hiperactividad (TDAH), ampliamente comentado en otra secci\u00f3n de esta web.<\/p>\n
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